ACTIVIDAD 1

BLOQUE 3	La transformación de los materiales: la reacción química
TEMA	Comparación y representación de escalas de medida
CONTENIDOS	• Escalas y representación. • Unidad de medida: mol.
CAMPO FORMATIVO	Propiedades y transformaciones de los materiales.
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR	HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenómenos y procesos naturales, a partir del análisis de datos y evidencias de una investigación científica, y explica cómo llegó a ellas. Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones científicas. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento científico del que no lo es.

Realiza la lectura y completa los ejercicios que se te piden.

Notación Científica y Potencia de 10

Los átomos son tan diminutos, que, al hacer un simple trazo con un lápiz, dejamos sobre el papel ¡más de un trillón de átomos de carbono! El número de átomos que existe en cualquier cantidad medible de materia es inmenso. Por lo anterior, es frecuente que los químicos trabajen con cifras muy grandes o muy pequeñas. Por ejemplo, en una cuchara de agua hay 500 000 000 000 000 000 000 000 moléculas de agua y cada una de estas moléculas tiene una masa de 0. 000000000000000000000030 gramos.

Como ves, en química y en otras áreas científicas, es necesario trabajar con números muy grandes y muy pequeños, y al manejar estas cantidades es fácil cometer errores; es común no contar con algún cero o contarlo dos veces, por lo que es recomendable usar un sistema llamado notación científica, en el que, sin importar la magnitud, todos los números pueden expresarse en la forma:

N x 10ⁿ

Para expresar el número de moléculas en una cuchara de agua en esta notación hay que hacer lo siguiente:

Cuenta el número de lugares que debes mover el punto decimal para dejar solo un digito de uno a nueve, el número entero que permanece es el valor de N y el número de lugares que recorriste el punto es el valor de n (cuando n es igual a uno, a veces se omite).

1. El punto se recorrió a la izquierda, el signo de N es positivo y si se tuvo que recorrer a la derecha es negativo.

Demostraremos esta estrategia con las dos cantidades que tenemos arriba:

Número de moléculas de agua en una cucharada.

500 000 000 000 000 000 000 000. Moléculas de Agua

Para que el 5 se quede como un número entero, debemos recorrer el punto decimal 23 lugares a la izquierda, así que esta cifra queda expresada en notación científica de la siguiente manera       5  x  10 ²³ moléculas de H₂0

Masa de una molécula de agua: 0. 000000000000000000000030

Para dejar el 3 como entero, deberás mover el punto decimal 23 lugares hacia la derecha, así que la masa quedará expresada como.

3  x  10 ^-23 gramos

 

Éstas son, sin duda, expresiones más cómodas de manejar y también es más fácil operar, por ejemplo si necesitamos calcular la masa del agua que está en la cuchara, deberás multiplicar la masa de cada molécula por el número de moléculas que hay, Esta multiplicación se expresa como;

(5 x 10 ²³ )  x  ( 3 x 10 ²³)

La multiplicación de números en notación científica se hace siguiendo esta regla

(N₁ x 10 ⁿ¹) x (N₂ x 10 ⁿ²) = (N₁ x N₂) X 10 ^{(n1 + n2)}

Con lo que nuestra operación y resulta en;

(5 x 10 ²³) x (3 x 10 ^-23) = (5 x 3) X 10 ^{(23 + (-23))}  15 gramos de agua

Cuando se trata de hacer divisiones, la regla es;

(N₁ x 10 ⁿ¹)         N₁

  __________   =     _____   x   10 ^n1-n2

(N₂ x 10 ⁿ² )     =      N₂

(5 x 10 ²³ )         5

  __________   =     _____   x   10 ^{23  (-23)= 26}   1.6 x 10 ²⁶

(3 x 10 ²³ )     =      3

Si se te dificulta la conversion de numeros enteros a notación científica observa el video y arma tu herramienta.

Completa el siguiente cuadro

Actividad 2

Observa el video y ve completando la siguiente tabla.

Este es un viaje hacia cantidades muy grandes y cantidades muy pequeñas que podemos manejar .

escala astronómica.

escala humana-

escala microscópica todo usando la notación científica.

Cualquier duda deja tu comentario y podre resolver tu duda

Estas son operaciones con notación científica las cuales nos servirán para poder realizar los cálculos de molaridad que realizaremos más adelante.

 

 

 

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social
EJE: Sistemas del cuerpo humano y salud
TEMA: Coordinación de los aparatos y sistemas
APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta los beneficios de aplazar el inicio de las relaciones sexuales y de practicar una sexualidad responsable, segura y satisfactoria, libre de miedos, culpas, falsas creencias, coerción, discriminación y violencia como parte de su proyecto de vida en el marco de la salud sexual y reproductiva.

ACTIVIDAD 1.- Elaborar un infograma, de las potencialidades de la sexualidad, apoyándose de la lectura.
LAS POTENCIALIDADES DE LA SEXUALIDAD
La sexualidad es una parte integral del ser humano, que se encuentra presente y manifiesta de uno u otro modo desde el nacimiento y no desaparece hasta el momento de la muerte. La sexualidad es el resultado de la integración cognitivo-afectiva de básicamente cuatro potencialidades: la capacidad de diferenciarnos en dos sexos (género), la potencialidad para desarrollar vinculaciones afectivas con otros seres humanos (vínculos afectivos), la potencialidad reproductiva (reproductividad) y la potencialidad de experimentar placer sexual (erotismo).
➢ EL GÉNERO: En la evolución de los seres vivos apareció en cierto momento el sexo, es decir, el hecho de que en una misma especie aparecieron dos formas sexuales. Los científicos le llaman a esta cualidad de los seres vivos dimorfismo, que quiere decir dos formas. La base biológica del género es el dimorfismo. En el caso de los seres humanos la asignación del género ocurre antes del nacimiento, la base de la asignación es a partir de un cuerpo sexuado. En ese momento empieza también el proceso de su construcción social, en el cual la sociedad va enseñando los patrones de comportamiento al cual fue asignado. En este contexto el género es un sistema de creencias, actitudes, valores, formas de comportamiento y maneras de ver el mundo que se aprenden desde el nacimiento, a través de la familia y en general de la sociedad, y que son muy variables, de cultura a cultura y de acuerdo con la etiqueta que se nos ponga: hombre o mujer. En casi todas las sociedades se le da diferente valoración a los hombres y a las mujeres, siendo por lo general éstas devaluadas y aquéllos sobrevaluados. Esto hace que las relaciones entre hombres y mujeres no sean equitativas, que involucren el poder y se expresen múltiples desigualdades en todos los ámbitos de la vida.
➢ LA VINCULACIÓN AFECTIVA: Ninguna consideración sobre lo sexual puede estar completa sin incluir el plano de las vinculaciones afectivas entre los seres humanos. El desarrollo de vínculos afectivos es resultado de la particular manera en que la especie humana evolucionó: a mayor tiempo de desarrollo, mayor necesidad de cuidado. Una vez rotos los vínculos físicos prenatales, la presencia de afectos intensos relacionados con los otros constituye la forma de garantizar el cuidado y el desarrollo. La especie humana tiene un tiempo de desarrollo del individuo adulto extremadamente prolongado; el cuidado parental y la permanencia de apoyo entre padres se traduce en estabilidad y aumento de las posibilidades de la especie de permanecer en el mundo. Por vinculación afectiva entendemos la capacidad humana de relacionarse gracias a que los efectos provocados por los otros son lo suficientemente intensos para tratar de mantenerlos o evitarlos, así como las construcciones mentales, individuales y sociales que de ellos se deriva. La forma más reconocida de vinculación afectiva es el amor, en todas sus manifestaciones; por ejemplo, el amor filial, manifiesto con los padres y la familia; el amor fraternal, que se expresa en las relaciones interpersonales de amistad y compañerismo; o el amor erótico, que se revela en las relaciones de pareja.
➢ EL EROTISMO: El erotismo es un elemento de la sexualidad que nos remite al placer de las experiencias corporales (individualmente vividas o, más frecuentemente, en interacción con otro), en las que se presentan los procesos de activación de respuesta genital y corporal. Por erotismo entendemos los procesos humanos en torno al apetito por la relación sexual, la

excitación misma y el orgasmo, sus resultantes en la calidad placentera de esas vivencias humanas, así como las construcciones mentales alrededor de estas experiencias. En la adolescencia suelen surgir las primeras manifestaciones del amor erótico. En un primer periodo el amor se coloca en figuras distantes e inalcanzables. Esta relación florece exclusivamente en el ámbito de la fantasía, aspecto de gran importancia en la vida de todo ser humano, pero más aún en la adolescencia. En ella se pueden crear y recrear un sinnúmero de encuentros románticos que pueden ser ensayados una y otra vez por el ensoñador. La figura amada se coloca en situaciones diversas, de cortejo y culminación sexual sin mayores consecuencias. En un segundo periodo los adolescentes colocan el amor en una persona cercana y alcanzable, generalmente la elección se hace entre los grupos de amistades. Conforme evoluciona la relación la pareja busca oportunidades para estar a solas; en esta etapa las expresiones de amor pueden ser muy variables, desde besos y caricias hasta llegar a la relación sexual.
➢ LA REPRODUCTIVIDAD: La potencialidad de reproducirnos es consecuencia directa del hecho de ser seres vivos. La sexualidad humana se ha desarrollado con sus múltiples niveles de manifestación y de organización e integración como resultado de la necesidad de la especie humana de reproducirse eficientemente. Por reproductividad se quiere decir, tanto la posibilidad humana de producir individuos que en gran medida sean similares (que no idénticos) a los que lo produjeron, como las construcciones mentales acerca de esta posibilidad. La importancia de que la reproducción no genere réplicas exactas es lo que posibilita la variabilidad de los individuos de una especie, en este caso la humana. La potencialidad reproductiva está asociada a la fertilidad, que es la capacidad de tener hijas o hijos. La fertilidad es posible en un periodo que va de los 10 a los 50 años de edad aproximadamente. Este periodo puede ser regulado de diversas maneras para decidir cuándo, con quién y cuántos hijos tener. La fecundidad adolescente constituye un problema que va en aumento; la mayor parte de los embarazos precoces no son planeados. Los riesgos y consecuencias del embarazo precoz afectan tanto a la madre como al hijo, al igual que a la sociedad. Los varones, aunque en menor grado, también se ven afectados. En pocas palabras, el embarazo adolescente compromete el potencial de un pleno desarrollo humano.

ACTIVIDAD 2.- Observar el siguiente video y realizar un cuadro comparativo de los caracteres sexuales primarios y secundarios, incluyendo la regulación hormonal.

ACTIVIDAD 3.- Realiza un dibujo del aparato reproductor femenino y masculino y colorea sus órganos.

ACTIVIDAD 4.-Elabora un cuadro, anotando el nombre de cada uno de los órganos que conforman a los aparatos reproductores, así como su función de cada uno de ellos, para la realización de los cuadros observa los siguientes videos.

 

Mediante esta práctica los alumnos aprendieron a elaborar un dulce tradicional mexicano y al mismo tiempo comprendieron lo que es una mezcla heterogénea.

Material

Medio kilo de amaranto
Un kilo de chocolate para repostería.
Pasas, nuez o almendras.
Un molde de calaverita.
Dos recipientes para baño María.
una fuente de calor.
Una cuchar
Desarrollo

Poner los recipientes para baño María.
Agregar el chocolate y fundirlo perfectamente.
Agregar el amaranto una vez fundido el chocolate y mezclar perfectamente.
Agregar las pasas, nuez o almendras y seguir mezclando.
Colocar en el molde de la calaverita.
Esperar a qué solidifique y extraer.
Asi se obtiene este dulce típico mexicano, y como podrás observar es una mezcla heterogénea porque todos sus componentes se pueden observar y cada uno sigue conservando sus propiedades.

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Otro método para construir un destilador solar.

Se puede filtrar el agua sin necesidad de utilizar una estufa? Bueno, aquí está un experimento sencillo que muestra el poder de la naturaleza para filtrar el agua utilizando la energía solar. Cuando el agua se calienta hasta su temperatura de ebullición se forma vapor dejando atrás todas las impurezas en suspensión.

Vamos a hervir el agua impura, pero evitar que el vapor se escape y se condensará para obtener agua libre de basura.

Nivel de dificultad del destilador solar de agua: Fácil (Cualquier persona puede hacerlo)

Tiempo requerido: 3 a 4 horas de luz del sol

Recursos necesarios:

1. Olla grande (preferentemente de aluminio o de color negro)

2. Un tazón más pequeños (debe caber dentro de la olla grande)

3. Una envoltura de plástico transparente

4. Un peso (tal vez una pequeña roca)

5. Cinta adhesiva o una banda de goma

6. Luz del sol

7. Agua de cualquier fuente

Instrucciones

1. Llene el recipiente grande con el agua que desea limpiar.

2. Coloque el tazón de fuente pequeño en el centro de la olla. Asegúrese de que el nivel de agua en la olla es menor que el nivel superior dl tazón. Asegúrese de que el recipiente no flota o se mueve de su posición.

3. Cubra la olla con la envoltura de plástico transparente. Fijar la envoltura adecuada mediante el uso de cinta adhesiva o con una banda de goma.

4. Coloque el peso en el centro de la envoltura transparente. El peso debe estar colocado de tal manera que la envoltura forme un cono con la parte superior del cono justo por encima del tazón para que el agua sea condensada en él.

5. Coloque todo el asunto a pleno sol y espere por algún tiempo. Después de unas 3 o 4 horas se encuentra que el agua limpia se ha derramado en el recipiente más pequeño.

 

El sol es una excelente fuente de energía y gracias a su radiación podemos conseguir que el agua insalubre o salada se convierta en agua reutilizable para regar, lavar la ropa o limpiar el coche. Para ello, podemos utilizar un destilador solar. Aunque existen varios modelos, algunos de ellos fabricados a gran escala, podemos construir uno muy sencillo en casa con muy pocos materiales que puede resultarnos útil en cualquier momento.

Los destiladores solares son sistemas sencillos y eficientes que permiten reproducir los ciclos naturales de evaporación y condensación del agua de forma acelerada. Para construir un destilador solar casero, necesitaremos muy pocos materiales para crear una estructura tipo caja, que nos permitirá convertir el agua insalubre o salada en un líquido limpio de residuos, hongos, bacterias y virus, reutilizable para otras tareas o labores del hogar.

Materiales necesarios:

Una bandeja o recipiente de color negro con profundidad suficiente para almacenar el agua contaminada o salada que queremos destilar.
Una bandeja de aluminio ancha y plana más grande que la bandeja negra antes mencionada que colocamos debajo de la misma, para recoger el agua destilada.
Dos triángulos de plástico o metacrilato transparente que nos ayuden a montar una estructura tipo tienda de campaña (“v” invertida).
Una cubierta de plástico, colocada de forma inclinada, tapando la estructura dónde está almacenada el agua para destilar.
Un recipiente para almacenar el agua purificada.
Una manguera para transportar el agua destilada de la bandeja metálica al recipiente de almacenaje.
Pegamento para unir las piezas.
Pasos a seguir:

Colocamos la bandeja de aluminio y por encima, la bandeja negra, con el agua que queremos destilar.
Tapamos ambas bandejas con la estructura de plástico o metacrilato tipo tienda de campaña, para que el agua a destilar pueda recibir la radiación del sol.
Colocamos la cubierta de plástico para que el agua que se vaya evaporando, pueda caer directamente sobre la bandeja de aluminio al condensarse.
Conectamos la bandeja metálica con el recipiente contenedor a través de la manguera.
¿Cómo funciona?

La idea básica de funcionamiento es muy simple: la radiación solar incide en el interior del destilador y provoca que el agua insalubre eleve su temperatura.

Con el calor del sol, el agua, que está contenida en la bandeja negra, empieza a evaporarse. El vapor del agua asciende hasta la cubierta de plástico que cubre las bandejas, acumulándose por condensación, en pequeñas gotas que resbalan por la paredes inclinadas para caer en la bandeja metálica donde iremos acumulando el agua purificada.

El acceso al agua potable es un problema al que se enfrentan millones de personas en el mundo. Con el fin de conservar el medio ambiente y preservar el líquido vital, los destiladores solares pueden resultar muy útiles y económicos para conseguir agua purificada, que puede reutilizarse en otras tareas o labores del hogar, como regar las plantas, rellenar humidificadores, para las planchas de vapor o limpiar el coche.

 

 

 

 

 

 

Para analizar las actitudes de las personas hacia la química, formen equipos y hagan lo siguiente.

1. Elaboren en el cuaderno o procesador de texto de Word una encuesta con las afirmaciones acerca de la química que se enlistan a continuación. Incluyan en su encuesta tres columnas donde indiquen si las personas encuestadas están de acuerdo, en desacuerdo o indecisas.

Afirmación	De acuerdo	En desacuerdo	Indeciso
1.     Me siento mal solo de pensar en la química.
2.     La gente muestra poca curiosidad por los asuntos de química.
3.     La química es valiosa.
4.     Es una ciencia compleja e incomprensible.
5.     Para aprender química hay que ser muy inteligente.
6.     Los alumnos estudian química porque se les obliga.
7.     Estudiar química sirve incluso cuando se deja la escuela.
8.     La química solo tiene sentido para quien estudia química.
9.     Estimula y desarrolla la sociedad.
10.  Evita que seamos supersticiosos.
11.  Es una actividad humana en permanente construcción.
12.  La química nos ayuda a pensar mejor.
13.  Ayuda a mejorar la calidad de vida.
14.  Tenemos un mundo mejor para vivir gracias a la química.
15.  Los beneficios de la química son más grandes que los riesgos,
16.  Proporciona más y mejores alimentos
17.  Contribuye a la creación de drogas que causan problemas
18.  El progreso de la química pone en riesgo la vida.
19.  La química origina una manera de vivir artificial y deshumanizada.
20.  Por los avances de la química los recursos naturales serán inagotables.
21.  Gracias a la química sectores como el transporte y vivienda reducen las emisiones de contaminantes.
22.  Los impuestos de la industria química contribuyen a causas sociales y públicas.
23.  La industria química es el mayor inversor en proteger el ambiente.
24.  La investigación científica permite que los productos químicos sean cada día mas seguros.
25.  Prefiero ver programas de televisión sobre química antes que leer artículos sobre este tema.
26.  Los medios de comunicación enfocan las consecuencias desastrosas de la química y silencian su contribución y ayuda positiva.
27.  Los medios de comunicación trivializan la información científica.
28.  La publicidad utiliza los conocimientos de química para dar credibilidad a sus productos.

 

1. Equipo 1 preguntas 1 a 4 Actitudes relacionadas con la imagen de la química.
2. Equipo 2 preguntas 5 a 8 Actitudes relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de la química.
3. Equipo 3 preguntas 9 a 12 Actitudes relacionadas con la naturaleza de la química.
4. Equipo 4 preguntas 13 a 16 Actitudes relacionadas con los beneficios de la química.
5. Equipo 5 preguntas 17 a 20 Actitudes relacionadas con los riesgos de la química.
6. Equipo 6 preguntas 21 a 24 Actitudes relacionadas con la responsabilidad de la química.
7. Equipo 7 preguntas 25 a 28  Actitudes relacionadas con los medios de comunicación científica.

Yoctómetro  equivale a una cuatrillonésima parte de un metro.
Megapársec Equivale a 3,262,000 años luz.

La mayoría no conocemos unidades tan grandes y tan pequeñas como las mencionadas anteriormente en la animación siguiente te dará una idea sobre estas unidades

A continuación observaras una  Animación original EN, con versión al ESPAÑOL

http://htwins.net/scale2/lang.html

All Time-lapse sequences were taken by the astronauts onboard the International Space Station (ISS) (Thanks guys for making this available to the public for use!) All footage has been color graded, denoised, deflickered, slowed down and stabilized by myself. Clips were then complied and converted to 1080 HD at 24 frames/sec.

Some interesting tidbits about the ISS. It orbits the planet about once every 90 mins and is about 350 Km/217 miles. The yellow/greenish line that you see over the earth is Airglow.

Hope you all enjoy it and thanks for watching!

Este video son una serie de secuencias que fueron tomadas por los astronautas a bordo de la estacion espacial internacional  (ISS), espero disfruten este video.

 

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.- Para esto realizara las siguientes lecturas y actividades:

Alimentos “estrella” de un deportista

 

A unas semanas de la inauguración de los XXIX Juegos Olímpicos de la era moderna, en Beijing, la atención de todos empieza a centrarse en los atletas. Los mejores deportistas del mundo comienzan a verse sometidos a gran presión, ya que desean ganar alguna de las tres medallas disputadas en cada especialidad. Además del estrés, que aumenta conforme se acerca la gran justa mundial, los deportistas sufren un considerable desgaste físico durante los entrenamientos y las competencias de clasificación. Por ello, los nutriólogos deportivos y los médicos del deporte diseñan dietas especiales que proporcionan los requerimientos nutrimentales de estos atletas de alto rendimiento.

La alimentación de un deportista debe diseñarse tomando en cuenta el deporte que se practica y el momento deportivo que vive el atleta: reposo entre competencias, preparación para una competencia, durante o inmediatamente después de ella.

Los diferentes alimentos que consumen les proporcionan los nutrimentos y la energía necesarios para cubrir sus requerimientos diarios. Sin embargo, no todos los alimentos tienen el mismo valor energético, por lo que algunos se consideran como alimentos “estrella” en la dieta, ya que aportan la energía necesaria para un buen rendimiento físico, principalmente durante una competencia.

Estos alimentos son especialmente tomados en cuenta al elaborar una dieta para atletas, ya que proporcionan al organismo carbohidratos, grasas y aceites vegetales: pan, galletas, papas, cereales, pasta, arroz, frutos secos, chocolate y aceites de maíz, cártamo y oliva.

Es necesario incorporar en el menú diario de un deportista alimentos ricos en proteínas, como la carne y el pescado, y los que contienen fibra, minerales y vitaminas en abundancia, como las verduras, las frutas y las leguminosas, como el frijol.

Existe una gran variedad de deportes, como ciclismo, futbol, atletismo o gimnasia. Cada uno se clasifica en pruebas de fuerza, de resistencia y de velocidad. Se calcula, por ejemplo, que en los deportes de fuerza el gasto medio de un deportista es de 4 000 y 4 500 Kcal/día; mientras que para los de resistencia el gasto oscila entre 3 200 y 5 000 Kcal/día. Por lo tanto, la dieta que se elabora para un deportista debe tomar en cuenta estos valores.

 

Que  opinas acerca de las necesidades de energía de las personas que practican diferentes deportes. Expresen lo que saben; Busca información que de respuesta a las siguientes preguntas, ¿en qué deporte se requiere utilizar más energía, en el futbol o en el atletismo? ¿Por qué?

 

¿En que usa mi organismo los nutrimentos?

 

Por medio de la digestión tu cuerpo extrae de los alimentos los nutrimentos que necesita para vivir. Cada célula aprovecha los nutrimentos que producen la energía y los compuestos necesarios para realizar sus diversas funciones. Cada uno de ellos tiene funciones diferentes en el cuerpo.

Por ejemplo, los carbohidratos se descomponen en un tipo de azúcar llamado glucosa. Las células la emplean para fabricar la energía necesaria para realizar todas las funciones del organismo, Los azucares y el almidón son carbohidratos que provienen de los vegetales. Los niños, los adolescentes y los deportistas cuyas actividades implican un alto gasto de energía, necesitan consumir carbohidratos: pero cuando hay un consumo mayor de los que el cuerpo necesita para producir energía, estos se almacenan en forma de grasas.

Las proteínas son utilizadas por el cuerpo, principalmente, para la multiplicación de las células. Los niños pequeños y los adolescentes como tu que están creciendo y desarrollándose deben incluir suficientes alimentos con proteínas en su alimentación, pues sus células están en constante reproducción. Cuando hay carencia prolongada de carbohidratos, las proteínas se convierten en energía.

Las grasas son principalmente sustancias de reserva ricas en energía, que se utilizan en caso de que falten carbohidratos- Participan en la formación de células, así como de las capas protectoras de los órganos internos. Se deben consumir con moderación porque se almacenan formando tejidos grasos.

Las vitaminas se requieren en pequeñas cantidades y ayudan a que se realicen muchas funciones del organismo.  Las sales minerales son parte esencial de algunas estructuras del cuerpo, como huesos y dientes; además, participan en algunas funciones como la transmisión del impulso nervioso. El 70 % de nuestro cuerpo es agua. Esta forma parte de la sangre             que distribuye los nutrimentos a todo el organismo, ayuda a eliminar los desechos y regula la temperatura de nuestro cuerpo.

Finalmente la fibra es un componente de origen vegetal que no es absorbido por el organismo; sin embargo, es necesario por que contribuyen a eliminar los desechos acumulados en el intestino, evitan el estreñimiento y ayuda a reducir los niveles de grasa y azúcar corporal.

 

DE LA LECTURA ANTERIOR CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 

1. ¿Qué función tienen las proteínas?

 

2. ¿Qué función tienen los carbohidratos?

 

3. ¿Qué función tienen las vitaminas?

 

4. ¿Qué función tienen la fibra?

 

5. ¿Qué función tienen el agua?

 

2.- Ahora podrás calcular tu IMC:

 

 

a)     Anota en la siguiente tabla tu peso y estatura:

Peso kg	Estatura  en metros

 

b)     Eleva tu estatura al cuadrado y escribe el resultado:

Estatura (m) x Estatura (m) = m2

 

c)     Sustituye los datos anteriores en la siguiente fórmula y haz el cálculo:

 

Peso (kg) / estatura al cuadrado (m2) = IMC

 

Tu IMC es de:

Consulta la siguiente tabla para conocer lo que indica tu IMC.

4. Reflexiona: ¿Tienes algún problema de alimentación, o estás en riesgo de tenerlo?

5. Elabora un “diagnóstico” de tu estado de salud en relación con la alimentación. Para ello:

a) Copia en tu trabajo el formato de “Expediente” que se te indica a continuación.

b) Anota los datos que se piden. Toma en cuenta la información del texto, el resultado de tu IMC y las frases que reflejan alguno de los problemas que trabajaste después del texto introductorio.

Describe tu alimentación para esto realiza lo siguiente:

1.- Elabora una tabla de consumo diario como la siguiente:

En la mañana al levantarse			Refrigerio o almuerzo en la escuela		Durante la tarde despues de la escuela			En la tarde antes de acostarse
Porciones de alimento	Nutrimentos contenidos		Porciones de alimentos	Alimentos contenidos	Porciones de alimentos	Nutrimentos contenidos		Porciones de alimentos	Nutrimentos contenidos

 

 

2.- Anota los alimentos que consumiste durante 3 días.

 

3.- Anota las raciones consumidas de cada alimento: Un huevo, un plato de arroz, una porción del tamaño de la palma de la mano de carne, tres tortillas.

 

Nota: Un huevo, una taza, un vaso, un plato o una porción corresponden a una ración.

 

4.- Identifiquen los nutrimentos que predominan en cada alimento, para esto marquen:

 

a) Los carbohidratos  con asterisco naranja.

 

b) Las proteínas con asterisco azul.

 

c) Las grasas con un asterisco rojo.

 

Un alimento puede estar marcado con varios colores.

 

5.- Responde

a)      ¿Cuál es el nutrimento que más consumes?

b)      ¿Cuál es el nutrimento que consume menos?

c)       ¿El consumo de nutrimentos que consumes, corresponde a una dieta equilibrada? ¿Por qué?

En la siguiente liga tienes algunas actividades para completar tu trabajo.

https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive

Elaboraras varios menús para integrantes de tu familia considera las raciones en kilo calorías que necesitan al día así como de las enfermedades  que provocaría una mala nutrición.

Divulgaras  tus resultados en cualquiera de las siguientes estrategias.

Exposición de presentación electrónica ante publico invitado o el grupo.

Periódico Mural.

Carteles informativos.

Guion radiofónico.

 

Los alumnos identificarán las habilidades comunes a la ciencia y comprenderá la diferencia entre el conocimiento empirico y cientifico.

Observa el  siguiente video y realiza tus anotaciones e impresiones sobre la misma.

¿Que observas en la conducta de  los personajes principales de la pelicula?

El número Phi se desprende de las llamadas series de Fibonnaci que son una simple serie de números creada a partir de la suma de cualquier número. Cada número en la serie Fibonnaci es creado a partir de la suma de los dos números anteriores, por ejemplo:

1+2 = 3
2+3 = 5
3+5 = 8
5+8=13
8+13=21
21+13=34
34+13=55

La serie crece infinitamente hasta obtener una secuencia de números parecida a esta:
0, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987, 1597, 2584, 4181, 6765, 10946, 17711, 28657, 46368, 75025, 121393, 196418, 317811…

La serie Fibonnaci se vuelve cada vez más interesante al dividir cada término por el número anterior, por ejemplo:

2/1=2
3/2=1.5
5/3=1.6666
8/5=1.6
13/8=1.625
21/13=1.615
34/21=1.619
55/34=1.617

Esta proporción se extiende hasta el infinito y se conoce como Número áureo, proporción áurea o divina proporción y es representado por la letra griega Φ (fi).

Se trata de un número que posee muchas propiedades interesantes y que fue descubierto en la antigüedad, no como “unidad” sino como relación o proporción. Esta proporción se encuentra tanto en algunas figuras geométricas como en las partes de un cuerpo, y en la naturaleza como relación entre cuerpos, en la morfología de diversos elementos tales como caracolas, nervaduras de las hojas de algunos árboles, el grosor de las ramas, proporciones humanas, etc.

El número áureo puede ser encontrado en tu cuerpo, en la naturaleza, en la música, en la arquitectura, en todo el universo. El siguiente video es un excelente resumen de el número Phi y sus implicaciones.

El numero fue popularizado en la novela Codigo da Vinci de Dan Brown. Sin embargo las implicaciones de el número áureo van mas allá de una popular novela y debería de ser del conocimiento del publico en general, ya que el numero esta en todas partes. La próxima vez que vean a la naturaleza busquen la proporción divina y se llevaran gratas sorpresas.